“吃夹生饭看似饱了，实则伤身——超前学习就是孩子的‘夹生饭’。”海安高新区实验幼儿园园长樊海燕感慨。
6月1日，《中华人民共和国学前教育法》正式实施，标志着学前教育进入“有专门法可依”的新阶段。其中“幼儿园不得教授小学课程”的法规，如一块巨石投入教育湖面。记者调查发现，不少3—6岁儿童都接受过拼音、算术等方面的培训，许多家长存在“怕孩子输在起跑线上”的焦虑。“去小学化”，把童年还给儿童，有多难？
法律剑出鞘，向“小学化”说不
学前教育法明确规定，幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程，防止保育和教育活动小学化。小学坚持按照课程标准零起点教学。校外培训机构等其他任何机构不得对学前儿童开展半日制或者全日制培训，不得教授学前儿童小学阶段的课程。
“这部法的科学性在于尊重儿童认知规律——让3—6岁儿童超前学习，如同在沙地上建高楼。”南京师范大学法治现代化研究院研究员李谦认为，幼儿发育以感知、情感能力培养为主，不宜进行超龄知识传授，学前教育法的有关规定建立在学前儿童身心健康发展的实际需要之上，禁止幼儿园“小学化”，有助于减少“抢跑式”竞争，缓解家长不必要的焦虑，做到真正尊重儿童发展。
“学前教育法的实施，让我们推行游戏化教学更有底气。”樊海燕始终认为，强行对儿童灌输知识，学成的代价是破坏孩子的好奇心和求知欲，“只有直接感知、实际操作、亲身体验，孩子才能真正拓展思维。”
“老师你看，我的布像星空！”海安高新区实验幼儿园内，一个孩子举着晕染出星空纹样的布欢呼。在樊海燕设计的课程链条里，扎染不仅是手工，更是思维训练场：小班的孩子认识扎染过程，中班、大班的孩子进工厂观察并体验扎染。孩子克服每个困难时，都在增长新经验。“知识源自生活间，家长不应短视。”樊海燕说。
学前教育法指出，幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游戏为基本活动，发展素质教育，最大限度支持学前儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式探索学习。
“法律作出明文规定，说明幼儿园课程的基础是现实生活，幼儿园课程的特质是以游戏为基本活动，根本指向是儿童各种素质的发展，从而实现全面发展。”南京师范大学教授虞永平说。
课程游戏化，让学习自然发生
在江苏，一场幼儿园“去小学化”改革早已先行。
在南京晓庄学院新浦实验幼儿园的课堂上，孩子们在“动物王国”游戏中认识动物。教师唐玉文在旁引导，“我们一起来数一数，总共有几只小动物？”这种将数学、语言、艺术融合于游戏的教学方式，让孩子无负担学习。
“游戏化课程”对教师提出更高要求。“教师在游戏中扮演的是引导者、支持者、合作者的角色，他们要善于和幼儿聊天，站在幼儿经验的原点上，帮助其建立学习能力。”南京晓庄学院副教授、南京晓庄学院新浦实验幼儿园园长徐莉表示，在游戏中与孩子聊天不是一场简单的对话，而是建立师幼亲密关系、传递爱与价值观的重要途径。
“在游戏中重新认识儿童。”虞永平认为，儿童是积极主动有能力的学习者。3—6岁儿童处于具体形象思维阶段，只能通过行动来学习，在探索、体验、交往中，才能给予儿童真正的学习经验。
在苏州市吴江区金家坝幼儿园，孩子们在电影院场景内，观察电影票编号、座位排序，将抽象的序数知识融入真实生活情境。最终，孩子们不仅理解了“第几排第几座”的数字概念，还真切提升了空间感知、逻辑推理及问题解决能力，让学习在沉浸式体验中自然发生。
“课程游戏化是具有幼儿园特色的发展之路，可以防止‘小学化’倾向。”省教育学会会长朱卫国认为，有课程、无游戏会忽视幼儿特点开展活动，有游戏、无课程会失去教育的目标、方向，两者都将影响教育效果。幼儿园课程游戏化倡导在游戏中学习、探究中学习、取得经验中学习，而非传授学科知识。
破解“抢跑”焦虑，做好幼小衔接
“如果很多孩子在抢跑，我的孩子不跑，那会不会落后于人？”家长张雯雯的担忧折射出普遍焦虑——身边部分家长甚至给小班的孩子报了英语、编程等课程。
这种焦虑催生畸形生态。在一些编程培训机构，“3—5岁幼儿编程课程”比比皆是，让家长的心“蠢蠢欲动”。某培训机构广告宣称，“经过培训，4岁孩子就可学会解二元一次方程。”
“班上有个学生说，他在幼儿园中班时就开始做一年级练习题。”南京一位小学教师颇为无奈，家长寻求“超前教育”，不仅给孩子增添学习压力，也给课堂教学带来困扰。
破解之道在于“双向改革”。学前教育法明确，幼儿园与小学应当互相衔接配合，共同帮助儿童做好入学准备和入学适应。
家长担心孩子“幼小衔接”跟不上，是滋生“抢跑”想法的源头。李谦认为，幼儿园与小学做好衔接，小学必须实施“零起点教学”，打消家长对孩子“跟不上”的忧虑；在幼儿园阶段，适当“幼小衔接”课程必不可少，但这种课程教授的不该是拼音字母和加减法。
在南京市鼓楼幼儿园，幼小衔接从孩子入园的第一天就开始了。在放有菜谱、电话簿、取药单等道具的游戏区，孩子们写写画画，体验文字符号的功能。
拔河比赛中的人数是双数还是单数？南京市力学小学的孩子们，则在“畅游数世界”“探索图形密码”等入学适应月活动中体会数学的乐趣，增强学习的实践性、趣味性和开放性。
家长观念的转变更需耐心。一些幼儿园通过“家长开放日”让父母体验游戏化课程。张雯雯和上小班的孩子共同参与后，对这种上课方式表示认可，“孩子们在游戏中培养洞察力和想象力，不知不觉中，知识就跑进了大脑。”
“游戏是儿童的天性，他们具有将生活渗入游戏的强大能力。当法律为童年撑起保护伞，我们期待看到的，是每个孩子都能在属于自己的季节里，自然生长，向阳而生。”李谦说。
新华日报·交汇点记者 程晓琳 叶真
